1.

Основные характеристики

1.1.

Пояснительная записка

Дополнительная

общеобразовательная

программа

–

дополнительная

общеразвивающая программа художественной направленности «Мир лепки»
(далее – Программа) направлена на формирование у детей дошкольного возраста
художественного вкуса в процессе декоративной лепки. Через использование
нетрадиционных техник рисования повышается уровень сенсорного развития
детей, а также обогащается их опыт взаимодействия с различными материалами и
повышается интерес к занятиям.
Программа раскрывает содержание и организацию образовательной
деятельности на уровне дошкольного образования.
Актуальность программы
Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей
дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия,
памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков,
необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие
виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает
чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии.
Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или аппликация,
подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого
ряд математических представлений.
Специфику лепки определяет материал. Тесто – это такой материал,
который для детской руки более удобен – он мягкий и для ребенка представляет
больший интерес, чем пластилин.
Еще одной специфической чертой тестопластике является тесная связь с
игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым
действиям с ней. Такая организация занятий в виде игры углубляет у детей
интерес к лепке, расширяет возможность общения со взрослыми и
сверстниками.
Занятия тестопластике тесно связаны с ознакомлением с окружающим, с
обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с

наблюдением за живыми объектами. Создание ребенком даже самых простых
скульптур – творческий процесс. А творческое созидание – это проявление
продуктивной активности человеческого сознания.
Предлагаемая

представляет

собой

последовательность

тщательно

подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изделие
базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже
известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более
сложными, еще не знакомыми ему элементами.
Актуальность данной программы объясняется высоким запросом на
реализацию

данной

программы

со

стороны

родителей

(законных

представителей) обучающихся образовательной организации.
Основанием для проектирования и реализации Программы являются
нормативно — правовые документы:
1.

Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».

2.

Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 №295-Ф «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации».

3.

Федеральный закон РФ от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).

4.

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации
от 31 марта 2022 г. № 678-р.

5.

Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. №996-р).

6.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».

7.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП
1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания».
8.

Приказ Министерства просвещения России от 27.07.2022 N 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности

по

дополнительным

общеобразовательным

программам».
9.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 №467 «Об утверждении Целевой модели региональных
систем дополнительного образования детей».

10.

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации»

(вместе

проектированию

с

«Методическими

дополнительных

рекомендациями

общеразвивающих

по

программ

(включая разноуровневые программы)».
11.

Приказ

Министерства

образования

и

молодежной

политики

Свердловской области от 30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении
Концепции развития образования на территории Свердловской
области на период до 2035 года».
12.

Приказ

Министерства

образования

и

молодежной

политики

Свердловской области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении
Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в
социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих
программ» в соответствии с социальным сертификатом».
13.

Устав МБДОУ детского сада № 421

Согласно
самостоятельно

ФЗ

№273

(ст.12.

разрабатываются

п.5) образовательные
и

утверждаются

программы
организацией,

осуществляющей образовательную деятельность.
Отличительные особенности программы, новизна программы
Отличительная особенность программы в том, что для работ используется
нестандартный материал, что дает место для активного развития фантазии и

воображения детей. А также обогащается опыт взаимодействия с различными
материалами и веществами.
Адресат
Возраст детей: программа предназначена для детей дошкольного возраста
от 6 до 7 лет.
Возрастные особенности обучающихся:
Дети становятся более самостоятельными в анализе предметов и выборе
способов лепки. Их изделия делаются всё более разнообразными.
При создании образа дети мало внимания обращают на уточнение формы, а
лишь дополняют её деталями. Они не всегда точно выполняют способы
вытягивания и прищипывания, ошибки обычно не исправляют.
В своей лепке дети 6-7 лет всегда идут от образа, который они наблюдали
сами или под руководством взрослых, но при изображении допускают неточности
в передаче пропорций.
Дети

часто

пользуются

отделкой

фактуры,

изображая

её

стекой

(углублённый рельеф) или накладыванием на поверхность мелких кусочков
солёного теста.
Дети часто увлекаются объёмным изображением, дополняя создаваемый
образ мелкими деталями. Например, они лепят глаза в виде двух маленьких
шариков, уши, рот, чешую у рыбы — в виде расплющенных округлых форм.
Дети могут лепить туловище и ноги животных из целого куска, при этом они
помогают себе в работе стекой, делая надрезы в нужных местах.
Принципы и подходы к формированию программы:
− Принцип систематичности и последовательности: постановка «от
простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо
известного к малоизвестному и незнакомому»;
− Принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания
программы с постепенным усложнение и расширением от возраста к
возрасту;
− Принцип развивающего характера художественного образования;
− Принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач

художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей
возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
− Принцип интереса: построение и/или корректировка программы с
опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы
детей) в целом;
− Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами
детской активности;
− Принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности
(воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего,
рефлектирующего);
− Принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;
− Принцип организации тематического пространства (информационного
поля) – основы для развития образных представлений;
− Принцип естественной радости (радости эстетического восприятия,
чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических
реакций, эмоциональной открытости).
Особенности организации образовательного процесса: групповая работа в
одновозрастном составе, в количестве не более 20 детей.
Учебные группы комплектуются из детей, посещающих ДОУ.
Режим занятий
Продолжительность одного академического часа – 30 минут.
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.
Общее количество часов в неделю – 2 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.
Объем программы - 80 часов.
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Особенности организации образовательного процесса
Формы обучения
Форма реализации Программы – очная, групповая.
Виды занятий
Практические занятия, включающие в себя беседы и рассказ.

Для успешного решения задач используются следующие методы и приемы:
− Последовательное знакомство с различными видами лепки:
− Словесный метод: беседа, рассказ; объяснение, пояснение; вопросы;
словесная инструкция;
− Наглядный метод: рассматривание наглядных пособий (картины,
рисунки, фотографии, скульптурные изделия); показ выполнения
работы (частичный, полностью); работа по технологическим картам;
− Интеграция тестопластики с другими видами деятельности детей:
математикой; развитием речи; художественной литературой.
Формы подведения итогов реализации Программы
Завершает программу практическое занятие, в процессе которого педагог
оценивает уровень развития ребенка, овладения навыками и умениями по
определенным критериям.
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель Программы: развитие художественно-творческих способностей
детей старшего дошкольного возраста через обучение технике работы с
соленым тестом и техникам нетрадиционного рисования.
Задачи:
Образовательные:
1. Формировать умение лепить игрушки, предметов-заменителей, барельеф,
скульптура.
2. Формировать навык владения основами, умениями работы из целого куска
теста, из отдельных частей создание образов.
3. Формировать способности к творческому раскрытию, самостоятельности,
саморазвитию.
Развивающие:
1. Развивать мелкую моторику рук, глазомер.
2. Развивать внимание, память, воображение.
3. Развивать умение планировать сюжетные композиции.

4. Развивать творческие способности, воображение.
Воспитательные:
1. Воспитывать художественный вкус.
2. Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные
способности детей.

1.3 Содержание общеразвивающей программы
1.3.1 Учебный план
Месяц

Тема

Задачи

Количество часов
Теория
Практика

Всего

Сентябрь

Октябрь

Модуль «Лепка из соленого теста»
«Вот так тесто!» Познакомить детей со свойствами солёного теста и с его
(знакомство
с особенностями (соленое, мягкое, можно лепить разные формы).
тестом, просмотр Показ приёмов лепки: раскатывания, сплющивания.
слайд презентации)
Вот так тесто! Раскрашивание поделки из теста. Формирование навыка работать с
«Печатки на тесте» краской и тестом.
Путешествие
в Познакомить детей со свойствами солёного теста и с его
круглую
страну особенностями (соленое, мягкое, можно лепить разные формы).
"Вот
весёлый Показ приёмов лепки: раскатывания, сплющивания
колобок"
Роспись колобка
Раскрашивание поделки из теста. Формирование навыка работать с
краской и тестом.
Печатание собачки Продолжать учить детей лепить из соленого теста.
«Жучки» (символ Показ приёмов лепки: раскатывание столбика между ладонями,
года)
соединять детали.
Роспись
готовых Раскрашивание поделки из теста. Формирование навыка работать с
работ
краской и тестом.
Модуль «Нетрадиционные техники рисования»
«Растения
в Формировать умение прижимать поролон к штемпельной
группе»
подушечке с краской и наносить оттиск на бумагу.
«Зеленые друзья»
Модуль «Лепка из соленого теста»
«Утка с утятами Формировать умение отщипывать кусок теста, катать между
плывут по озеру» ладошками – получаем шарик, с помощью бисера делаем глазки и
(Коллективная
носик. Раскрашивание поделки из теста. Формирование навыка
работа)
работать с краской и тестом.
Роспись утят

1

0

1

1

0

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

1

0

1

1

0

1

0

1

1

0

1

1

Ноябрь

Декабрь

«Калачи из печи»
Формировать умение отщипывать кусок теста, катать между
Роспись
готовых ладошками – получаем шарик.
Раскрашивание поделки из теста. Формирование навыка работать с
работ
краской и тестом.
Печатание деревьев Упражнять в умении раскатывать шар между ладошками, затем
и медвежат
соединять между собой.
Роспись
готовых Раскрашивание поделки из теста. Формирование навыка работать с
краской и тестом.
фигурок
Модуль «Нетрадиционные техники рисования»
«Рисование
Познакомить с новой техникой рисования – рисование ладонями.
ладошками»
«Осеннее дерево»
Совершенствовать умение в данной технике. Развивать чувство
ритма, композиции, воображение. Воспитывать аккуратность.
Модуль «Лепка из соленого теста»
«Пирамидка»
Формировать умение раскатывать длинные колбаски из куска теста
и соединять их в кольцо
Раскрашивание
готовых работ
Печатание кулонов Формировать умение лепить широкую невысокую посуду в
в подарок ко «Дню определенной последовательности (скатывать шар, расплющивать
Матери»
его в диск, загнуть края, учить скатывать шары одинакового
размера. Закрепить умение передавать форму фруктов (овальную,
Раскрашивание
круглую),
используя
разнообразные
приёмы
лепки
готовых фигурок
(прищипывание, вытягивание)
«Печатание
Формировать умение детей катать между ладонями бусинки и
домиков»
нанизывать их на толстую проволоку – для получения отверстий.
Развивать внимание.
Раскрашивание
домиков
Модуль «Нетрадиционные техники рисования»
«Цветочная
Формировать умение рисовать при помощи новой техники –
поляна»
кляксография трубочкой.
«Полянка»
Модуль «Лепка из соленого теста»
Изготовление
Формировать умение лепить мышку на основе конусообразной
рамки для картины формы. Показать способы создания выразительного образа,
заостренную мордочку, бусинки – глазки, семечки – ушки, ниточка
Раскрашивание

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

0

1

1

0

1

1

0,5

0,5

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

рамки

– хвостик. Развивать чувство формы.

«Ёлочные
украшения»
«Снеговик»

Формировать умение лепить сыр на основе треугольной формы, с
помощью колпачков от фломастера сделать «дырочки в сыре».
Формировать умение раскрашивать изделие, пользуясь кистью,
наносить краску на кончик кисти
Формировать умение лепить ежика на основе овала – туловища,
украшать тело ежика иголками (семечками подсолнуха)

«Новогодняя
ёлочка»
Раскрашивание
готовых фигурок
«Елочкакрасавица»
«Ты нам очень
нравишься»
Январь

Модуль «Лепка из соленого теста»
Катаем комочки овальной формы и приплющиваем их – листочки.
Выбор цвета теста.
Формировать умение раскатывать небольшой кусок пластилина
между ладонями прямыми движениями в виде колбаски;
раскатывать небольшой кусок пластилина, круговыми движениями
превращая его в шар, сплющивать, в форму монетки и концы
приплющивать, придавая форму гриба
Формировать умение отщипывать от целого куска теста небольшие
кусочки, формируя шарики – ягодки, приклеивать в нужное место
аппликации, формируя овальной формы и приплющиваем их –
листочки
Модуль «Нетрадиционные техники рисования»
«Мороз – красный Формирование умения рисовать, оставляя отпечаток пенопластом.
нос»
«Морозные узоры»
Модуль «Лепка из соленого теста»
Снежинка
Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить
использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф).
Раскрашивание
Продолжать формировать умение создавать узор стекой
снежинки
«Зимние забавы»
«Птица счастья»
«Рождественская
свеча»
Роспись
рождественской
свечи
«Подсвечник»
Роспись
подсвечника

Февраль

Модуль «Нетрадиционные техники рисования»
Формировать умение создавать коллективные творческие работы
при помощи техники рисования солью.

0

1

1

0

1

1

0,5

0,5

1

0

1

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

0
0

1
1

1
1

0,5

0,5

1

0

1

1

0,5

0,5

1

0

1

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

0

1

1

0,5

0,5

1

Декоративная
тарелочка
«Цветочек»
Раскрашивание
декоративной
тарелочки
Валентинка
Раскрашивание
«Валентинки»

«Плющевый
медвежонок»
«Мишка»
Март
«Ой, блины, блины,
блины, ой блиночки
мои»
«Сыр» (из цветного
теста)
Подарок маме «Рамка
для фото»
Роспись рамки

«Шарик»
«Овал»
«Лес»
«Густой лес»
Апрель
. Разноцветные бусы
(из цветного теста)
Аквариум
(коллективная работа)

Продолжать формировать умение отщипывать небольшие кусочки
пластилина. Учить раскатывать шарик, столбик.
Создавать
предметы округлой формы, освоить прием вдавливания и
вытягивания
Формировать умение делить кусок на три разные части,
раскатывать тесто между ладонями и на доске круговыми
движениями три шара (большой, средний и маленький,
приплюснуть, соединить части, делать «налеп» на форму из
картона
Модуль «Нетрадиционные техники рисования»
Формировать умение рисовать при помощи поролона.
Модуль «Лепка из соленого теста»
Формировать
умение
раскатывание
шаров,
столбиков.
Отрабатывать умение работать со стекой, делать отпечатки
Продолжать формировать умение пользоваться кисточкой и
гуашью
Формировать умение раскатывание столбик между ладонями.
Отрабатывать умение работать со стекой
Формировать умение раскатывание шар, овал. Отрабатывать
умение работать со стекой
Модуль «Нетрадиционные техники рисования»
Формирование умения рисовать при помощи веревочек.
Модуль «Лепка из соленого теста»
Продолжать формировать умение раскатывание шар, овал,
жгутики, столбики. Отрабатывать умение работать со стекой
Продолжать формировать умение пользоваться кисточкой и
гуашью

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0,5

0,5

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0,5

0,5

1

0
0
0

1
1
1

1
1
1

0,5
0,5

0,5
0,5

1
1

0

1

1

0

1

1

Рыбки
Раскрашивание рыбок

Формировать умение раскатывание столбики. Отрабатывать
умение работать со стекой
Продолжать формировать умение пользоваться кисточкой и
гуашью
Пасхальное яйцо
Продолжать формировать умение раскатывание шар, формировать
Роспись «Пасхальных из него овал, диск
яиц»

Май

Июнь

Модуль «Нетрадиционные техники рисования»
«Как
красивы Закрепить умение рисовать в технике граттаж.
лесные звери»
«Лесные звери»
Модуль «Лепка из соленого теста»
Улитка
Продолжать формировать умение раскатывание конуса.
Роспись «Улитки»
Отрабатывать умение работать со стекой
«Жаворонки»
Формировать умение работать скалкой. Продолжать формировать
Роспись жаворонка
умение пользоваться стекой
Продолжать формировать умение пользоваться кисточкой и
гуашью
«Цветок»
Продолжать формировать умение раскатывание шар, круг, жгут.
Роспись цветка
Отрабатывать умение работать со стекой. Познакомить с работой
пресса для чеснока.
Модуль «Нетрадиционные техники рисования»
«Как
красиво Закрепить умение рисовать при помощи акварели и восковых
весной»
мелков.
«Близится лето»
Модуль «Лепка из соленого теста»
«Праздничный
Отрабатывать умение раскатывать шар, круг, жгут. Отрабатывать
салют»
умение работать со стекой.
Роспись праздничного
салюта
«Гусеница»
Роспись гусеницы
Печатание машинок
Раскрашивание
машинок

Отрабатывать умение раскатывать шар, круг, жгут. Отрабатывать
умение работать со стекой.
Отрабатывать умение пользоваться кисточкой и гуашью
Отрабатывать умение раскатывать шар, делать вытягивание.
Отрабатывать умение работать со стекой

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

0
0,5
0,5

1
0,5
0,5

1
1
1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

0

1

1

0,5

0,5

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

Диагностика
Представление
результатов

Модуль «Нетрадиционные техники рисования»
Создание коллективной работы с использованием нетрадиционных
техник рисования

0

1

1

0

1

1

Итого:

15

65

80

1.4 Планируемые результаты
Для каждого ребёнка, конкретным показателем его успехов является
возрастающий уровень его авторских работ, легко оцениваемый и визуально и
педагогом. Скорость выполнения заданий и четкость ориентировки при выборе
способов для успешного их выполнения. Участие в коллективных работах и
мероприятиях.

Оригинальность

Окрепшая моторика рук.

предлагаемых

художественных

решений.

К концу обучения дети должны знать рецепты

приготовления соленого теста, теоретические основы цветоведения и светотени,
должны уметь лепить по представлению отдельные предметы и натюрморты,
фигуры человека, животных и птиц бытовые украшения.
2. Организационно-педагогические условия
2.1 Календарный учебный график
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Основные характеристики образовательного
процесса
Количество учебных недель
Количество учебных недель в I полугодии
Количество учебных недель во II полугодии
Количество учебных дней
Количество учебных часов в неделю
Количество учебных часов
Начало учебного года
Выходные праздничные дни

9.

Окончание учебного года

80
18
22
80
2
80
01.09.2024
04.11.2024
24.02.2025
10.03.2025
01-02.05.2025
09.05.2025
30.06.2025

2.2 Условия реализации программы
2.2.1 Материально- техническое обеспечение
− аудиозаписи, видео, презентации
− использование образцов (муляжи, игрушки, поделки из соленого теста,
скульптуры, макеты)
− использование

наглядности

(фотографии,

картины,

рисунки

детей,

иллюстрации из книг и др.).
− - мука, соль, вода, клей ПВА, гуашь, доски для лепки, палитра, салфетки,
тарелочки, цветной картон, белый картон, мешковина, ножницы, простой

карандаш, восковые мелки, палитра, непроливайки, лак;
− фартуки;
− дополнительный материал для создания выразительного образа (бисер,
бусинки, леска, пайетки, ракушки, пуговицы, крупа, семена подсолнуха,
кусочки меха, сосновые и еловые шишки, орехи, нитки, веревочки, кисти и
др.);
− инструменты для лепки (стеки, печатки, турнет для лепки, колпачки от
фломастеров, пресс для чеснока, зубная щетка, формочки, расческа и др.).
2.2.2 Кадровое обеспечение Требования к квалификации.
Высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках
укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и
специальностей среднего профессионального образования "Образование и
педагогические

науки"

или

Высшее

образование

либо

среднее

профессиональное образование в рамках иного направления подготовки
высшего

образования

и

специальностей

среднего

профессионального

образования при условии его соответствия дополнительным общеразвивающим
программам,

дополнительным

предпрофессиональным

программам,

реализуемым организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и
получение при необходимости после трудоустройства дополнительного
профессионального образования по направлению подготовки "Образование и
педагогические

науки"

или

успешное

прохождение

обучающимися

промежуточной аттестации не менее чем за два года обучения по
образовательным программам высшего образования по специальностям и
направлениям подготовки, соответствующим направленности дополнительных
общеобразовательных программ.
2.3 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Мониторинг результатов освоения детьми программы по лепке из теста
Формы контроля
− наблюдение;
− выставки;

− анкетирование;
− тестирование;
− опрос;
− ежегодный мониторинг успешности работы по дополнительной

общеразвивающей программе;
− мониторинг степени удовлетворенности родителей по дополнительной

общеразвивающей программе.
Критерии отслеживания освоения программы:
Комплекс умений и способностей в изобразительном творчестве детей
оцениваются по методике Т.Г. Казаковой, И.А. Лыковой.
2.4. Список литературы
1. А. В. Фирсова. Чудеса из соленого теста. – М.: Айрис-пресс, 2008 –32с.
2. И. А. Лыкова. Мы лепили, мы играли. ООО «Карапуз – дидактика» 2007
3. Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова, изобразительная деятельность в детском
саду. М.: «Просвещение», 1982 -2005с.
4. Т. О. Скребцова, Л. А. Данильченко. Лепим поделки и сувениры. Ростов-наДону «Феникс», 2009 -250 с.
5. Е. Жадько, Л. Давыдова. Поделки и аксессуары из соленого теста. Ростов –
на –Дону «Феникс», 2006- 217с.
6. И. Кискальт. Соленое тесто. М.: «Аст –пресс», 2002- 142с.
7. В. А. Хоменко. Лучшее поделки. Шаг за шагом. Харьков, 2009
8. В. А. Хоменко. Соленое тесто шаг за шагом. Харьков 2007 -63с.
9. Б. Халезова, Н. А. Курочкина. Лепка в детском саду. М.: «Просвещение»,
1985 -140 с.
10.И. Н. Хананова. Соленое тесто. М.: «Аст-пресс», 104с.
11.О.

В.

Корчинова.

Детское

прикладное

творчество.

Ростов-

на-

Дону«Феникс», 2005-316с.
12.Мэри-Энн Кол. Дошкольное творчество. Минск -2005 - 252с.
13.Периодические издания: журналы «Дошкольное воспитание», «Ребенок в
детском саду».